Comment apprendre à mon enfant l’importance du temps ?

L’une des questions que de nombreux parents nous posent est de savoir comment apprendre à leurs enfants à gérer le temps, car certains des conflits qui surgissent dans la vie quotidienne sont liés à cet aspect : les enfants qui ne savent pas attendre alors que nous leur avons dit que nous les verrons dans 10 minutes, les enfants qui se plaignent de ne pas jouer alors que nous leur avons dit qu’il restait 20 minutes pour le dîner, les enfants qui prennent “trop de temps” pour faire certaines tâches, les enfants qui ne savent pas s’organiser, etc. Nous parlons de la notion de temps des enfants et de la manière de leur transmettre les différents concepts de temps.

Les enfants n’ont pas la même conception du temps que les adultes.

Une des erreurs que les adultes commettent à cet égard est de penser que les enfants comprennent et gèrent le temps de la même manière que les adultes, et que nous attendons d’eux qu’ils organisent et “vivent” le temps de la même manière que nous.

Il est important de savoir que la notion et la compréhension du temps ne sont pas innées, mais qu’elles doivent être enseignées pour être apprises. L’apprentissage complexe passe par une série d’étapes et nécessite d’autres apprentissages de base.

Mais avant de savoir comment transmettre la notion de temps aux enfants et comment la gérer, il est important de bien comprendre les différentes étapes par lesquelles ils passent en fonction de leur maturité.

La notion du temps chez l’enfant à différents âges

Selon Piaget (psychologue suisse qui a jeté les bases du développement cognitif de l’enfant), la compréhension et la gestion du temps passent par une série d’étapes qu’il est important de connaître et que nous pouvons résumer comme suit :

• Letemps vécu ou personnel, jusqu’à l’âge de 6 ans environ: À ce stade, les enfants sont fondamentalement égocentriques, ils perçoivent donc le temps en référence à eux-mêmes. A ce stade, les routines sont importantes comme base pour comprendre la catégorie de séquence temporelle, car ils ne font pas de distinction entre les expressions temporelles telles que avant, maintenant, après..
• Perception du temps entre 6 et 12 ans : À ce stade, l’enfant commence à identifier des rythmes, des durées et des successions, en observant le mouvement et les objets environnants.
• Temps perçu ou historique de l’âge de 12 ans à l’adolescence : A ce stade, l’enfant commence à évoluer vers un raisonnement abstrait et à développer l’idée de causalité. À ce stade, les faits et événements historiques sont développés et les lignes du temps commencent à être utilisées.

Par conséquent, pour que les enfants soient capables de gérer le temps correctement, le temps vécu est essentiel.

Apprendre la valeur du temps

Nos enfants nous entendent souvent dire “le temps, c’est de l’argent” ou “je n’ai pas le temps”. Sûrement, si ce sont de jeunes enfants, ils ne comprennent pas de quoi nous parlons. Les enfants n’ont aucune notion du temps et de la façon dont il influence notre vie.

En grandissant, ils comprennent progressivement des concepts tels que aujourd’hui ou demain, plus tard ou plus tard. Ce sont des catégories de temps qu’ils comprennent au fur et à mesure de leur maturation.

Leur apprendre à apprécier le temps commence à l’aube du jour. Il y a un temps pour se lever, s’habiller, prendre son petit-déjeuner et aller à l’école. Ces premières minutes de la journée représentent la première grande occasion que nous avons d’apprendre aux enfants à faire bon usage du temps.

Ensuite, lorsqu’ils rentrent de l’école, ils doivent s’organiser pour faire leurs devoirs, participer à une activité extrascolaire, puis jouer. Nous pouvons apprendre à l’enfant qu’il y a du temps pour faire chaque activité et qu’ensuite il peut profiter d’un temps libre bien mérité.

D’un autre côté, c’est une erreur de prendre tout le temps des enfants. Et c’est précisément ce que nous faisons la plupart du temps ; nous saturons les enfants d’activités. Ils devraient plutôt apprendre que s’ils sont responsables de leurs obligations, alors ils peuvent avoir du temps libre et décider comment l’utiliser. C’est la plus belle des récompenses.

Conseils pour apprendre aux enfants à gérer leur temps

Disposer de temps libre pour jouer librement est la plus belle récompense pour un enfant qui a su gérer son temps. Pour les aider à tirer le meilleur parti de leur temps, voici trois recommandations clés. N’oubliez pas qu’avant l’âge de 6 ans, il sera essentiel de relier les concepts de temps à leurs activités quotidiennes. En général, voici quelques recommandations

1. Profitez de leurs routines et de leurs tâches ou actions quotidiennes pour qu’ils apprennent des concepts tels que matin, après-midi, soir, ou avant et après. Je me lave les mains avant de manger, et les dents après le repas.
2. Il est important de verbaliser ce que nous faisons, mais aussi de les aider avec des supports visuels. Nous pouvons ainsi réaliser un poster dans lequel, à l’aide de dessins, nous structurons les activités quotidiennes en matinée, après-midi ou soirée. Le matin, accompagné du soleil, le soir par la lune, et des dessins et images d’activités quotidiennes (aller à l’école, nager, se coucher…).
3. Aidez-les à comprendre les concepts de “beaucoup de temps” et de “peu de temps”, sur la base des activités de leur vie quotidienne. Par exemple, un temps court est le temps qu’il me faut pour me brosser les dents. Un temps long, c’est le temps que je passe à l’école, par exemple.
4. Il faut éviter les expressions avec des références temporelles très précises comme “il te reste 5 minutes” ou “à 7 heures, les grands-parents arrivent” et utiliser des références qu’ils connaissent. Quand le chapitre du dessin animé est terminé, nous allons nous préparer pour aller aux toilettes” ou “quand tu te réveilles de ta sieste et que tu prends ton goûter, les grands-parents arrivent”.
5. Utilisez des calendriers hebdomadaires visuels pour soutenir les concepts de “aujourd’hui, demain, après-demain”, “week-end”, etc.
6. Des sabliers de différentes durées pour comprendre des concepts tels que 5 minutes ou une demi-heure et les relier à des tâches quotidiennes (2 minutes pour me brosser les dents, 20 minutes pour prendre un petit-déjeuner ou un goûter, etc.)
7. Lorsqu’ils sont plus âgés, nous pouvons utiliser des minuteurs ou des chronomètres, afin qu’ils puissent visualiser le temps dont ils disposent pour effectuer leurs tâches, leurs devoirs, etc. et devenir progressivement plus autonomes.

Il est important qu’ils apprennent les concepts de base du temps pour pouvoir apprendre correctement les heures, l’horloge et le temps historique, pour pouvoir gérer leur temps et s’organiser correctement.

Il sera très important de respecter le rythme de développement de chaque enfant, car il ne pourra pas construire de nouveaux apprentissages si ses apprentissages précédents sont faibles ou absents. En d’autres termes, nous devons respecter le “temps” de l’enfant.